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鲍尔州立大学介绍

美国鲍尔州立大学位于印第安纳州中西部核心区的曼西市,离印第安纳州首府印第安纳波利斯只有一小时左右的车程。学校始建于1918年,是一所国家公立型大学。学校每年约有21,000位来自全美以及70多个国家和地区的在校学生在众多的专业领域学习,包含本科、研究生、以及博士生等学位项目.

  • 被2008年”美国新闻与世界报道”评为全美最佳大学综合排行榜第128位。
  • 被“普林斯顿评论”评为美国最有学术价值的150所大学之一。
  • 在2011年“美国新闻与世界报道最有前途和最具创新性大学”的评比中排名第8位。鲍尔州立大学近期成为最可信赖且具有革新成就的学府,在学术、师资力量、校学生生活质量、校园环境,以及硬件设施设备等项目上得到极大认可。
  • 连续9年被“普林斯顿回顾“评为美国中西部最好的大学之一。
  • 被“卡内基基金会教学促进委员会”誉为高质量研究型大学。同时获得这一荣誉的还有波士顿大学,克莱姆森大学,以及威廉玛丽学院等名牌大学。
  • 在2010年12月公布的“高等教育年历”2001至2008年度报告中,鲍尔州立大学在全美公立研究型大学毕业率提升最快的大学中排名第六。
  • 我校被2014年版“普林斯顿评论指南”精选为332所绿色校园之一,并且成为印第安纳州第一个被列入美国,加拿大最环保校园之一。
  • 连续十年被“美国新闻和世界报道”列为最佳大学本科一年级教育机构。
  • 我校研究生学科中的商科专业,教育专业和护理专业在全美排名前20名,并且在“美国新闻和世界报道”最佳远程课程评比中排名全美前30名。

百年传承

始建于1899年,教育底蕴深厚。获得美国顶尖财团“鲍尔”家族资助,于20世纪20年代改以“鲍尔”命名。秉承“学生为本”的宗旨,百年不变。

综合的学术氛围

超过180个本科专业和100多个硕士及博士学位。学术氛围浓厚。学生可以跨学科,跨领域,探索自己的兴趣,全面发展。

成功的教学模式

  • 小班化教学,坚持16:1的学生/教师比例。
  • 本科90%以上的课程由教授亲自授课。
  • 独一无二的学术实践项目,“Immersive Learning Programs”,使学生本科期间有机会参与教授带领的实践项目,毕业前获得大量第一手的实践经验。
  • 参与社区项目,以及志愿者项目,融入社会,了解美国。
  • 全校2000多万美金基金,投资于学生的创新和创业机会。

鲍尔州立大学被“卡内基基金会教学促进委员会”誉为高质量研究型大学,并得到美国北中部高等教育联盟认可。与此同时,学校的一些独立学科教育也等到了美国国内以至国际教育组织的认可和赞誉.

作为一所综合型大学,鲍尔州立大学以从根本上改变提升学生,研究人员和对外合作伙伴为使命,为在校生提供全面的学术学习机会。学校设有180多个本科专业和预科课程,以及100多个硕士及博士专业。建筑,电信,园林规划,建筑设计,教育以及创业学(经AACSB权威认证)持续多年在全美专业领域口碑卓越,在全美的同专业排名中名列前茅。商业、音乐艺术、信息传媒、工商管理、会计、营销、计算机、新闻以及护理学等专业也是学校的优势专业。当然,这些成就还得益于学校教师们的高素质教学水平。鲍尔州立大学有超过90%的课程由教授级别的教师亲自授课。这几乎在同规格大学中是前所未闻的

  • 全美商学院本科项目前26名(“美国新闻与世界报道”
  • 自1999年起,创业学专业名列全美前10(“企业家”杂志/“美国新闻与世界报道”
  • 金融学教学质量全美名列前茅(“金融教育前沿”杂志)
  • 全美最佳营销专业26所大学之一(“美国大学行销教育基金会”
  • 通讯信息科学专业排名前列(“国际电讯教育科研协会”)
  • 电子通讯专业毕业生自2000年以来已经获得21个“艾美奖”,以及多次“奥斯卡最佳短片与视觉效果奖”等国际奖项
  • 新闻学专业名列全美前45名(“编辑出版杂志”2007)
  • 新兴多媒体专业是唯一一个获得2008年多项校园科技创新竞争奖的专业。虚拟世界,数字多媒体等专业也名列前茅.
国际水准的精品学院

米勒商学院

  • 为全球5%的获得“AACSB” (全球最负盛名的评估组织-“国际商学院促进协会”)认证的权威机构
  • 米勒商学院目前向121/YES项目开放包含本科“工商管理”(Business Administration))(涵盖金融、会计、经济学、市场营销、国际商务等,跨系选课), “市场营销” (mMarketing )),“物流与供应链管理”((Logistics and Supply Chain Management), 以及“计算机信息系统”(Computer Information Systems) 等精品专业
  • 被《美国新闻与世界报道杂志》评为全美最好的本科教育项目之一.
计算机科学
  • 着重于对学生在计算机原理、计算机问题和解决方案、以及计算机系统和用户界面的设计等方面的知识进行全方面的专业教学。 就业前景广阔,起薪高,未来职业升值机会多
  • 作为最早加入中美合作教学项目的专业之一, 至今已经培养了大量优秀的中美科技人才。众多毕业生进入美国前30名的大学攻读硕士或博士专业,或在世界500强公司就职
  • 配置先进的机房、科技教学设备,以及最新的软件等,方便学生学习和研究.
通讯与传播学院
  • 全美最大的本科通信学院之一
  • 其中本科“电信学”((Telecommunications)) 旗下的“新闻专业”,“电影电视制作”,以及“产品销售与推广”专业,和“新闻学”(Journalism) 向121/YES项目开放
  • 提供全美首屈一指的教学和制作设施,本科生可以和采编播设备以及先进的摄影棚和机房全接触
  • 在校学生作品多次获得美国顶尖专业奖项,“奥斯卡奖”(Academy Awards),以及“艾美奖”(Emmy Awards)等殊荣

每年,鲍尔州立大学都吸引来自世界70多个国家和地区,1000多名留学生前来学习。且这一数字逐年上升。我校的“里克国际中心”为留学生提供持续性的各种周到的服务,帮助国际学生顺利融入美国及鲍尔州立大学的校园生活。特设的中国项目负责人为中国留学生提供贴心细致的辅导和服务。“友好家庭”计划帮助留学生与当地家庭配对,使留学生感到家庭的温暖,在了解美国文化的同时获得归属感。“文化交流”活动是一项每周一次的午间文化和传统的分享项目,旨在加深美国当地学生、教授与留学生间的相互了解。“里克国际中心”同时还举办年度全校性的国际文化节以及文化野餐等等。每年,鲍尔州立大学都会举办一场大型“年度国际晚宴”。我校校长亲自接见与会的国际学生。我校留学生拥有大量近距离接触美国文化的机会。无论是到现场观看印第安那“步行者队”的专业篮球赛,还是前往本州首府的印第安那波利斯动物园度过愉快一天,我们所做的努力都是为了留学生们能够更快更轻松地适应当地的人文地理。美国鲍尔州立大学为国际学生设立了专门的宿舍区,这里向在假期(包括暑假)不能回家的学生全年开放。每个宿舍大厅都连接有因特网和校园网设备。整个校园正在实现无限网络式的沟通。当然,留学生以及美国各地学生选择鲍尔州立大学的首要原因莫过于从我校独具特色的教育方针中终身受益

多样化的校园生活

  • 良师诤友,400多的学生社团,以及丰富多彩的校园活动,激发梦想,丰富课外生活,总有一款适合你
  • “国际大使协会”以及“中国学生学者协会”向同学们敞开怀抱,提供各种服务和难得的融入校园及社会的机会
  • 贯穿全年的校园活动、画廊、和艺术表演,全年有“百老汇”和美国经典演出
  • 大学艺术博物馆拥有价值超过4000万美金的馆藏
  • 各种培养学生领导能力发展的项目活动,以及实践机会
  • 友好家庭”项目帮国际同学和美国当地家庭结对子,交朋友。“国际风情节”为同学们提供展示自己文化和了解各国风情的机会
“校园社区”概念的居住生活条件
  • “高大上”的学生宿舍和公寓
  • 121/YEA项目,以及大一新生第一年住校,双人间,含伙食计划
  • 灵活的伙食计划,多样的校园餐厅,选择丰富,提供各国美味
  • 国际化的宿舍社区,近距离接触美国和各国同学
  • 宿舍楼设有24小时值守前台、自习室、游戏室、会议室、电视机房、厨房、洗衣房、24小时浴室、电梯,和多功能厅等设施
  • 刷卡进入楼层,安全保障

美国曼西市位于美国印地安那州府印地安那波里斯市东北93公里,拥有70,000人口。自1827年建市以来,已变为一个重要的制造业中心

曼西市是一个适宜人们生活居住的城市,这里你可以更好地感受美国的特色。从1929年到1977年间所做的社会学研究表明,曼西市是一个典型的美国城市。这个友好的小城交通也非常方便,驱车很快就可到达著名的印第安纳波利斯和芝加哥两座城市。曼西市的气候变化较大,四季分明

2004年,鲍尔州立大学成为美国第一个参与中美1+2+1联合学位项目机构之一,现在被称为“121中美人才培养计划”。“CHEPD”代表“高等教育和职业发展合作”。作为该计划的一部分,鲍尔州立大学已与63个参与该计划的中国大学在选定的领域提供双学位成立友好合作关系

传统上,中美人才培养计划的学生第一年在他们的国内大学学习,并在春季提出申请,接着作为大一新生来到美国大学。学生再花两年(不包括在IEI的英语强化培训)在鲍尔州立大学学习。接着学生返回中国,在国内大学就读最后一个学期或最后一年。在完成所有要求之后,学生将收到双方大学的学士学位。 121项目为鲍尔州立大学带来一大批才华横溢的优秀学子,成为鲍尔州立大学和中方大学加强合作的催化剂

121中美人才培养计划是2001年初在美国州立学院与大学协会和中国国际教育交流中心的支持下发起的。该计划现已涉及106所中国大学和25所美国大学,而且是在教育领域中美国-中国最大的合作项目

YES(Youth Exchange Students)国际青年交流生项目(简称:YES 项目)是中教国际教育交流中心在2009 年研发并成功运行3 年的中美交流生项目,2012 年纳入到《1+2+1 中美人才培养计划》中,作为1+2+1 项目的补充项目,项目为1+2+1项目各中方大学的学生提供多元化的赴美交流学习机会,增强中美大学院校间的相互了解,促进开展更加丰富和多样化的合作模式

YES 项目是非学位(non-degree)交流生项目,学生持J-1 签证进入合作的美方大学学习,学制为一年。如学生达到美方大学的英语水平要求,可直接进入专业课学习。如学生达不到要求,学生将先在美方大学的语言中心进行英语强化课程学习,为期半年;下半年将进行专业课程的学习。一年交流学习后,学生回到原中方学校,按照中方学校学籍管理的相关规定进入相应年级继续完成中方学校的课程。中方院校将根据美方学校提供的成绩单,把项目学生在美国修的专业课程和英语语言课程的学分转回到中方大学

二、YES 项目主办、成员单位

主办单位

中方:中教国际教育交流中心 (简称CCIEE,网址:www.cciee.com.cn)

美方:美国州立大学与学院协会 (简称AASCU,网址:www.aascu.org)

成员单位

中方:《1+2+1 中美人才培养计划》中方90 所项目院校

美方:《1+2+1 中美人才培养计划》美方11 所项目院校

三、YES 项目的特点及优势

  1. 录取和签证容易:与《1+2+1 中美人才培养计划》项目学生一样,YES 项目申请学生不要求出示托福成绩即可获得美方大学录取通知书和申请美国签证,2012 年赴美YES 学生全部获得美国签证;
  2. 两种体验和经历,易于深造:YES 项目学生利用一年的时间,学习英语语言,感受不同的美国教育模式和国际环境,拥有美国大学一学年的GPA成绩、美国大学丰富的志愿者社区服务活动以及良好的赴美出入境记录。此经历可以为学生大学本科毕业后到美国继续深造时提供帮助,易于申请到理想的研究生院和获得奖学金;
  3. 就业容易:学生在中美两国大学的课程过程中,对中美两国的社会、文化、科技有全面的比较和了解,成为能够熟练掌握英语又具有专业知识的国际化人才,可以直接进入国际企业工作;
  4. 管理完善:与《1+2+1 中美人才培养计划》项目一样,YES 项目由中教国际教育交流中心和美国州立大学与学院协会主办和全程监管,同时所有美方大学均配备专职老师对YES 项目学生进行全程管理;
  5. 费用节省:由于YES 项目学生在美国大学只学习一年时间,家庭承担的费用相对较低,是对子女进行教育投资取得高回报率的较好选择
四、YES 项目学生申请条件
  1. 招生对象:《1+2+1 中美人才培养计划》中方大学本科大一或大二在读学生生、研究生一年级在读学生;大学本科大三在读学生、研究生二年级在读学生原则上也可以申请YES 项目,但需要提前与相关院系就毕业论文设计与答辩等问题达成书面共识后,方可申请,书面文件与申请材料一并提交;
  2. 成绩要求:多数美方大学要求申请学生大学平均成绩70 分以上(详细要求见本书第七页);
  3. 身体健康,有较强的独立生活及适应能力,无不良嗜好;
  4. 有良好的经济能力,愿意遵守项目的相关规定。
备注:欲了解各美方大学的详细情况,请登陆“中教国际”网站:www.cciee121.com 查看有关内容;或在学校国际部免费领取“《1+2+1 中美人才培养计划》项目介绍”.

鲍尔州立大学与世界众多国家和地区的高等院校和机构有合作项目。其中包含国际交换生项目,国际双学位项目 (含1+2+1, 2+2等多种双学位办学模式), 国际学术讲座与交流,访问学者项目等。
其他项目及合作事宜请联系:

睿德·林琳
国际学术交流与全球发展中心主任
地址:美国印第安纳州曼西市,鲍尔州立大学, 里克国际中心
学生中心102室, 邮编: 47306
办公电话: 1-(765)-285-5422
传真: 1-(765)-285-3710
电子邮箱: linlin@bsu.edu

鲍尔州立大学欢迎通过“1+2+1”中美人才联合培养计划的访问学者. 目标包含加强1+2+1项目,两校教师合作,和鼓励国际学术交流. 除了做自己的专业兴趣范围内的研究,访问学者还充当鲍尔州立大学和中国大学之间的桥梁. 该项目还鼓励交流学者与1+2+1学生之间的互动,从而促进学生和学者在鲍尔州立大学校园的利益互惠.

访问学者们通常在鲍尔州立大学访问一个学期. 学者们通过中国国际教育交流中心申请来到鲍尔州立大学,并由鲍尔州立大学进行管理。鲍尔州立大学鼓励当前有合作伙伴关系大学的学者们申请本校.

其他接受他们本校或国家资助,或自费的访问学者请直接联系鲍尔州立大学的教师和/或学术部门,向表达他们在鲍尔州立大学访问和做研究的兴趣. 在通过甄选并被批准后,里克国际中心将进一步协助他们完成他们的签证文件和准备工作.

美国印第安纳波尔州立大学访学总结

郭满库 教师教育学院

自2015年7月31日出发赴美,三个月匆匆而过,经历的季节的变换,也经历人的改变。下面将主要从两个方面汇报一下个人的专业积累与成长。

一、 科学研究

1、 文献阅读

在这三个月中系统地收集了美国学校生涯教育的文献资料,完成了部分材料的阅读工作,已经对美国学校生涯教育师资、学校生涯教育课程、学校学生生涯能力等方面有利较全面的了解。

2、 课题申请

已经完成了题为《美国中小学生涯师资培养研究》的课题申请书的撰写工作,并提交学院相关部门。通过以上四门核心课程的体验式学习,可以全面地、深入地了解美国学校生涯师资培养核心课程的目标、内容、组织、实施、评价等内容。

3、文章撰写与发表

已经完成一篇美国小学英语自然拼读方面的科研论文,并已提交杂志社,预计于11月份发表。接下来,将会继续完成该方面论文1-2篇。与此同时,将预计完成美国学校生涯教育方面论文1-2篇。

二、 听课与学习

为了全面了解美国学校生涯师资培养课题,学期伊始申请参加了波尔州立大学心理与咨询系学校生涯教育师资培养项目的核心课程4门,分别是学校生涯教育入门(CPSY 600 -Introduction to School Counseling)、前实践会谈技巧(CPSY 606 -Pre-Practicum Interviewing Skills)、学校生涯教育项目组织(CPSY 685 -Organization of the Guidance Program)、学校生涯教育实习(CPSY 695 -Field Internship in Counseling)。

自2015年10月末汇报了在波尔州立大学的学习与研究经历后,三个月又是匆匆而过,实感时间飞逝。近邻离别之时,离与思的矛盾心情不断交织。6个月的访学之旅过后,回想这段历程,感觉收获颇丰。思之,能有这次机会迅速赴美学习要感谢这个项目的存在,学校与学院能够给予机会,感谢所有为此付出努力的人。另外,要感谢在美国遇到了这么多的友好朋友,使我在异国他乡如同在自家一样,但有不乏新奇!

对于收官的总结,除了在学习与研究两个方面外,我还想稍微提及一点点文化上的感受及个人生活技能的提升。

一、 文化理解

1. 乐善好施

自踏上美国这片土地,美国人的友好便打动了我。下面举例为证。首先,先介绍一下美国雷锋一号。赴美之前,在网上预定了一个波尔州立大学毕业学生的一些生活必须品,但买东西的女孩恰巧我达到之时外出旅行。她便委托一位美国大男孩帮我们运送物品。东西多啊!大到床垫、餐桌、椅子等,小至锅碗瓢盆一应俱全。“雷锋一号”却不厌其烦,兢兢业业,没有一丝不快地,从上午一直开车从来回将近1个小时地方帮我把物品全部运到。一直弄到天黑啊!这是一种什么精神!这是一种什么心态!这么是一种什么品质!

我住下不久,由于还未正式开学,来往于学校与宿舍区的快速客车还未开通。一天,我和室友一起去学校赴约,而我们以为那天有快速客车通车。我们在车站的焦急等待,及之后无可奈何的快速不行赴约却被一个曾经去过中国的美国青年收于眼底。在我们匆匆走出一会儿后,雷锋二号从我们身边缓缓停下车子,邀我们上车,并送我们到达学校参会的地方。车上聊天才知道,他并不是顺路,而是开车时看到我们有这个需要,所以开车跟着,确认后专程送我们到学校。这不是就是雷锋嘛!那天后,我和室友调侃,便给我们遇到的乐善好施的美国人开始编号,这就有了上面介绍美国雷锋一号和二号。我们坚信还会有更多!

恰如我们所料,之后我们又遇到了美国老太,Hope。她人已经80多岁,助人是其生活的全部!收集二手生活物品,把它们借送给需要的各国留学生及其他需要的人。之后,又在羽毛球场上遇到了大部分的波尔州立大学任教的美籍华人,他们给予了我很多的无私帮助,使我深入走入和了解了美国的文化。例如,全程体验美式的感恩节大餐,使我及了解了美国节日的形,也理解美国文化的实。

2. 工作认真

在这半年中,我发现了一个现象。不仅是波尔州立大学的每位教师授课特别认真,投入大量时间;在生活的各个环节遇到的人员都是兢兢业业地把自己的服务做好。后来,通过总结与美国朋友深聊得出结论,美国人除了想保住自己的饭碗这个基本的需要外,他们不想浪费每一天,活一天就要有一天的意义。

二、 独立生活

尽管在美国仅仅半年,但是我的生活自理能力大幅跃升,新东方与蓝翔再也没有希望赚到我的学费了,因为不但有了技术,还有了意识。

1. 做饭

民以食为天。吃是头等大事。说来惭愧,现在已经年近四十的人了,吃的事情还是靠父母,或偶尔老婆弄点。到美国后,吃的痛苦啊!以前说美国人生活在水深火热之中,现在我信了,一年到头就吃那么几样东西!不断数量不行,就味道那也着实吓人啊!有一次,吃了一块比萨。那味道,吃第二块就得死人啊!走投无路,自己摸索做菜,现在都能做面食了!

2. 修车

在美国,没有汽车几乎寸步难行,而我就是没有的那个人。Hope老太借了我一辆自行车,它就成为我的主要交通工具。它为我做了大贡献啊,去超市买菜等等。那是壮观啊,我骑着单车,身后背一个大包,身前挂一个大包,里面满是菜啊,油啊,肉啊!让美国人看看中国人勤劳勇敢,一览无余!

好景不常,人吃五谷杂粮那又不生病的,车也是。美国除了人工贵,车子扎破了,怎么运到修车的地方都是个问题,十分不便。于是,亚马孙上购来修车用品,以最简单的工具(炒菜的铲子和吃饭的勺子)完成车胎修补工作。

3. 购买工具

随着在美国生活日子的增长,就在走前一个月。一次去沃尔玛,看见买一些日常工具,我见之便特别亲切,毅然决然地买下两套。现在想起,我认为自己进步了,已经完成了从被动应付到积极从事的转变。

三、 科学研究

1. 科研论文

由于时间本来便非常有限,最后一个月又要准备回国的一应事宜,留给科研工作的时间便稍显有限。尽管这段时间在继续阅读文献,深化美国学校咨询的理解,也在完成两篇学校咨询方面的科研论文,但都为完成。另外,一篇小学自然拼读方面的科研论文也在撰写之中。

2. 科研课题

三个月前完成了一项学校咨询方面的课题申请书,但是不知何故没能申请成功,因此,在这段时间内一直在阅读文献,思考与充实该课题申请书,并与指导教师进行了进一步沟通与提升。因此,坚信下次申请一定能够成功,并将此课题的申请作为下一步冲击更高级别课题的基础.

四、 听课学习

在这三个月中,本人继续学习波尔州立大学心理与咨询系学校咨询师资项目的四门核心课程,分别是学校咨询基础(CPSY 600 -Introduction to School Counseling)、前实践会谈技巧(CPSY 606 -Pre-Practicum Interviewing Skills)、学校咨询项目组织(CPSY 685 -Organization of the Guidance Program)、学校咨询实习(CPSY 695-Field Internship in Counseling)。随着课程的学习,课上与同学和授课教师Kim和Renae女士的交流,本人对美国学校咨询专业师资培养与美国中小学校生涯咨询教育的理解更加深入,为进一步的研究与将来的培养工作奠定了基础.

2016年1月25日

访学心得

广东省 韶关学院 刘力

关于课堂:

国内对国外课堂的习惯印象都是“更灵活、更自由”,同时常常期待和传唱一些惊奇的、非常规的形式,这样的想法多少带了几分“神话”和“迷信”。实际上这些充满创造力的情形并不是想象中一样高频率地存在,而且客观地还要看学科和其它具体条件。而与此同时,一直提倡让课堂灵活化、实践化的国内,也时刻闪烁着创造力与智慧。在此并不是要提出国外课堂上不足为奇,实际上在很多方面都还是标杆;只是国内老师要追逐的,不应该只是精彩的外衣。

这次访学更多参与的是基础课或公共课。这类课程在国内通常是“大班”授课,同时因为理论比例大、内容多,抑制着创造力的发挥。因此在美访学对基础课、公共课的观摩,也有着一定的意义。相比传说中的惊奇,教学过程实际上也有循规蹈矩、朴素扎实的一面,除了授课期间偶有的幽默与活泼,更能看到治学过程的严谨,可谓张弛有度。

因此,对课堂组织的效果好坏单一地归因于老师身上并不科学。无论国内国外,都有着认真负责,同时教学技术、个人魅力优秀的教师。加之国内对国外的学习交流开展了许久、国内高校教员也不断更新换代,课堂的组织与传统的“刻板”应该渐行渐远。虽没有做严谨的对比,但是在此更多考究的应该在别处。

• 更主动大胆的学生

总体的印象,在美国课堂里学生对老师的提问,不会出现太多的冷场:大约在题干陈述后的两秒内,总有学生开腔参与。

这首先是一个文化的现象。在中国对老师的尊捧、对学生的压抑,学生自然不愿多表现。学生能积极参与,对老师也是不间断的鼓舞……就是本人也是紧紧抓住60人中的2、3人将课堂进行下去。换句话说,课堂的精彩与否,学生的主动参与可以说是关键的因素之一。但在此,也不能将问题都归咎于不可控的文化。

和在其它美国高校的访问学者探讨中谈到学生有要学的压力,而这也是他们更投入的原因之一。这与我在英国留学的感受相一致:老师很棒但不至于惊艳,最终更多的是在于自己奋不顾身的学习与研究,而这源于对丢掉学分的担忧。一个学生的努力源泉主要是两种:要么上层的自我实现,要么是下层的生存压力(这里指的还不是社会生存压力,而是指在一个学制底下的继续学习)。国内高校学生的生存压力很小,除非是极端分子,不然老师会尽可能帮助过关;而与此同时,高校却期望在另一端——“自我实现”上做工作,而衍生出事无巨细的学生管理。在西方教学中,学生管理可以简化,因为他们要直面生存压力:相比国内老师给的“通胀”的分数,这边的学生要自己努力攒得,做得多好,就值多少分,毫无弹性。再这样的学制下,即便老师一方教学上没有做得那么充分,学生自己也会拼命。

事实上学制的因素也还算是一个客观因素,在国内的大环境,不可能一夜间改变。但不断求索改善的中国高校教育中,每一位教师实际上都有着一定的自主空间把握自己的课堂和判分的尺度。在此前提下,可以学习美国的做法是:用相当大的时间比例向学生说明规则,因为一开始有了规则、有言在先,对规则的执行便可更加严肃。这一做法在美国很普遍,甚至更细致于英国,而反观国内的情况,却参差不齐。倘若这一点做好了,学生拿捏好一门课程的尺度,也会调节自己对这门课的发条。而同时在老师的一方,不但可以更实在地判分,还可以将更多务虚的思想工作,变成务实的教学支持。

• 教学双方的权力制约

学生的主动参与,同时还表现在更主动的课堂发问。传说中学生能打断教师的讲课,这在美国基本属实。对于学生的发问,老师总是耐心与敬业地解答……当然,学生在老师话语进行时是以举手示意的方式来打断,而老师也是完成一个意群,再与学生交流,双方都在不卑不亢的氛围中来往问答。这样的做法除了有益于教师把握学生学习进度,调整授课节奏等等,还是反映学生权力地位的一个侧面。与同僚访问学者交流中得知一些细节:学生能直接向学校高层管理提出对某一位教师的投诉,这些投诉会得到谨慎的研究处理。特别考虑到这是一个重视人权的国度,从发表意见的意识和事后处理的严肃,都鼓励着学生这样的做法。因此学生潜在的投诉对教师而言是一个很强的约束。因此老师的敬业精神,除了自己内在对职业的热情,也有外在的压力。

在上一点提到老师有充分的权利评估学生表现,到这里的学生权利的得到尊重,双方的权利得以制衡,教学秩序也不仅仅是通过务虚来维持。

关于课外:

虽然没有走过足够多的样本,但在鲍尔州立,中国留学生的存在感着实的强。从前我所在的英国高校,偶有参与社团的中国留学生,但是也非常零星,也许是一年的学制,包括我在内,都无暇顾及学业以外的事。在鲍尔州立所看见的让我非常惊喜:中国留学生与他国、与美国学生打成一片,为不同的活动分工合作,有些无缝链接的意思。这就是我在另一所美国高校所见的由清一色中国学生组成的主题社团,有着根本的不同。因此,不仅中国学生能够像国内高校一样能多方面的体验校园生活,还能与当地学生不带群体分割地交流共事;不敢说独此一家,但鲍尔州立应该算走在前列。这是其他国外高校对中国学生管理应该发展的方向,同时对国内有心发展留学生和国际交流的高校,也是值得借鉴的。

于此同时,我还看到里克中心,尤其是林老师很重视的一件事是传承。中国留学生的活跃与繁荣,需要一代与一代之间的薪火相传,将学生能凝聚举起来并形成耀眼的火焰非常不容易,而在鲍尔州立能看到的是正

在形成的、有生命力的传统.

访学Ball State University

李华 西南交通大学

2015年我参加了《中美人才培养计划》中方院校专业师资定向培养项目,我访问的学校是美国鲍尔州立大学(Ball State University),为期6个月。鲍尔州立大学坐落在美国印第安纳州曼西市,拥有190个本科专业方向和超过100个硕士和博士专业方向,在校学生超过2万。

在历经半年的手续办理,包括远程面试后,我于8月1日到达鲍尔州立大学正式开始访学工作。初到校园,看着数十年前的特色老建筑,整洁的校园,大片嫩绿色草坪,从中感受到了鲍尔州立大学浓浓的历史气息。 在访问期间,我的合作导师是计算机系的Jeff Zhang教授,他工作非常认真负责,他邀我一起制定《计算机系统》课程教学内容,这门课程是计算机专业非常重要的课程,课程内容繁多,教材由美国卡内基梅隆编写,这一本多达上千页的课本中,包含了从高级语言到汇编语言,从操作系统到底层系统结构设计,甚至还包含CPU的构架设计。对课程内容良好的理解,有助于建立重要的计算机理论基础,如何能将课程知识有条理且有趣的教授给学生是关键。我早年学习过该课程,虽历经数年但仍有印象,但该课程的深度和广度是我早前没有接触到,随着课程的进行我对计算机系统的结构又有了更清晰更有深度的认识。Jeff Zhang教授和我花了大量时间讨论课程内容和课堂设计,有时候会在一个知识点上花很长时间反复研讨,为了扎实的设计课程内容,有时候会工作到晚上,周末也常常加班研究。这让我深深体会到了美国高校教授的认真和负责态度。该课程有时候会安排实验课,会有程序设计类的练习,我会协助Jeff Zhang教授一同指导学生和答疑。美国班级都是小班教学,学生需要修过课程才能进阶修下一阶段的课程,所以学生在课程上都是非常认真的,一旦有不明白之处,立刻就提问,大家也带着电脑,有间歇会跟着老师做练习,学习效果非常好。

课程研讨之外,我们也一同合作科研,我们在功率放大器的线性化处理算法方面展开研究,一同撰写了论文《Analysis and Design of Temperature Compensation for LDMOS RF Power Amplifier》,目前正在最后修订中。

此外,我还旁听了计算机系Dr. Zage的《Research Design》课程,该课程是面向研究生开设的科研方法论课程。该课程讨论科学研究的方法以及科研项目申报撰写方法,课程对我的帮助非常大。有一次课,Dr. Zage为了教授大家利用图书馆资源,他把大家邀请到图书馆里,一边授课一边现场演示如何有效查阅自己需要的资料。评价文献或撰写科研项目申报书是科研工作中非常重要的内容,他让大家评价美国高等级学术期刊论文并撰写总结;他邀请大家驱车百英里,和他一同参加S2ERC Showcase 2015年学术交流会,并对其中的学术报告进行评价。课程结束时,每个人都自己做一份科研项目申报书并答辩,接受提问。他邀请了计算机系的其他老师和班级同学一起旁听并打分写评价。整个课程下来,我体会非常深刻,课程内容自然也容易掌握了。

学校的校园生活非常丰富,各个部门场馆定期会有活动,比如天文馆周末晚上会在穹顶上投影天空星座变化图,大家仰卧在沙发上了解天文知识。学校的音乐馆定期会有音乐演奏表演,我曾观看了美国海军军乐团演奏,体验非常好。这里还有体育场馆的条件非常好,常年恒温,游泳、健身、篮球、足球应有尽有,甚至还有乒乓球和羽毛球。我到这里体育锻炼也多了不少。

6个月里,无论在学术教学交流还是文化方面, 我都体会颇多,这将是值得我永久记住的一段体验。

鲍尔州立大学中国学生学者联谊会

鲍尔州立大学中国学生学者联谊会(CSSA)是一个以大学在校中国学生以及访问学者和教授为中心,面向社区的学生组织。CSSA是鲍尔州立大学最主要的国际学生社团之一,也代表了鲍尔州立大学人数最多的国际学生团体――中华学人。目前CSSA拥有300多名会员,旨在为中华学子创造一个学术、艺术文化的交流平台,以及成为中国学生学者与校园和社区的纽带和桥梁。每年CSSA都会举办丰富多彩的活动,包括一年一度的春节联欢晚会,中秋晚会,郊游采风,体育比赛等等,极大的丰富了在校华人的学习生活。CSSA还在每年的迎接新生,大型校园国际风情节,中国访问团来访等重大活动中进行志愿服务,展现我校年轻华人学子的风貌.

主席: 孟祥

President: Sandra Meng

辅导员:林琳老师
Advisor: Lin (Lin) Reed

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President: Sandra Meng

Email: xmeng@bsu.edu

Major: Marketing

Quote: "Seize everyday at Ball State."

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Vice President: Meihui Fan

Email: mfan2@bsu.edu

Major:Telecommunications

Quote: “Pain in the past is pleasure”.

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Vice President: Claire Han

Email: yhan3@bsu.edu

Major: Computer Science

Quote: "Find your own way in life and never stop chasing the best of yourself."

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Director of Photography: Jack Zhou

Email: czhou@bsu.edu

Major: Telecommunications

Quote: “If you dream it, you can do it.”

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Director of Publicity: Isla Li

Email: rli3@bsu.edu

Major: Business Administration

Quote: “Ball State is a place that can help you be at your personal best.”

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Minister Secretary: Jihan Xu

Email: jxu12@bsu.edu

Major:Business Administration

Quote: “If it has not been a difficult road, then you have not attained anything.”

Jenny Yuan

Director of Entertainment: Jenny Yuan

E-mail Address: myuan@bsu.edu


Major: Business Administration

Quote: "There is no best but only better."